【ARM Cortex-A SoC 嵌入式 Linux 系統建置實戰研習：平台建置、移植與整合開發】課程大綱

 

課程大綱(講師將按照該梯次學員之整體背景、學習狀況與時間狀況而彈性調整增減該內容及順序)：

1. 嵌入式系統簡介

   - 硬體平台(感測與控制類MCU V.S. 網路多媒體應用類之大型SoC)

   - 大型作業系統軟韌體 V.S. 裸機韌體之差異介紹(基礎觀念)

   - OS與non-OS之差異、用途等(闢除迷思)

   - 裸機(bare metal/non-OS)軟韌體範例介紹與現場demo

   - 嵌入式Linux作業系統與開源軟體專案簡介

   - 手動(Roll Your Ow/Build from Scratch)與使用buildroot或yocto建置BSP之差異

   - 本課程內容與使用高度現成平台(如Raspberry Pi與其官方主要推薦sop方式並作應用)之差異

   - 產業公司相關職缺介紹與概況

   - 如果本身是偏向純軟體背景，對於想成為一個能力堪稱完整的系統軟韌體研發工程師來說，該補足哪些知能?開發時要注意什麼?

2. ARM Cortex-A based SoC大型系統晶片與開發板硬體平台介紹

   - 電腦架構複習: 以各種微電腦晶片之原廠手冊內容為例

   - 課程實驗用之TI SoC AM3358架構、原廠技術文件介紹

   - 課程實驗用之開發板: Beaglebone black規格、電路圖(schematic)導讀、PCB Layout簡介

   - 基礎電子元件介紹、CMOS/TTL觀念、MOSFET/BJT電晶體

   - 記憶體之基礎觀念

3. 開發環境建置: 

   - Host PC端之虛擬機軟體下載與安裝

   - Host PC端之PC Linux distribution下載與安裝

   - Linux基礎指令操作

   - GNU交叉編譯工具鍊(GNU Toolchain)建置

   - Linux環境變數

   - COM Port相關原理(UART、UART to USB晶片模組、VCP等)

   - COM Port應用程式下載與安裝(如teraterm或putty等)

   - 課程實驗用開發板之儲存裝置空間配置規劃實作

   - Samba Server建置

   - SSH Server建置

4. 下列各單元之開源專案原始碼下載、配置(移植之過程)與編譯之步驟與背後原理，並使其成功執行於硬體開發板。包含各種Compile error情況該如何解決、編譯建置過程之log訊息閱讀。

4-1: U-Boot Bootloader(開機啟動程式)

    - 包含開機流程原理說明，從SoC內之ROM code至開機完成之各階段原理

    - 移植所需之.config

    - U-Boot常見指令

    - menuconfig

   

4-2: Linux kernel (Linux作業系統核心)

    - 移植所需之.config

    - uImage與zImage、LOADADDR與mkimage

    - dts/dtb 

    - Boot script建置(for uboot)及其內容指令與參數(如boot arguments)

    - 記憶體空間位址安排規劃、SoC之memory map說明

    - 如何透過uboot的TFTP load Kernel image到目標平台

    

4-3: Busybox Filesystem(檔案系統)

    - 創建rfs基本目錄for目標平台

    - 觀察busybox所需之動態連結函數庫

    - 建立基本device node

    - 創建init

    - 創建執行時期相關配置檔

5. 簡易Linux Device Driver驅動程式1: 基礎觀念

    - Linux系統架構(user/kernel space到硬體)、系統呼叫(system call)機制

    - device node(/dev/xxx)、major/minor number

    - kernel module與built-in觀念

    - 編譯建置方法

    - Makefile、Kconfig、.config與menuconfig

    - /proc與/sys簡介

6. 簡易Linux Device Driver驅動程式2: GPIO驅動程式

    - GPIO周邊裝置簡介

    - GPIO驅動LED之電子電路設計原理

    - 電路圖(schematic)導讀

    - BJT電晶體基礎特性及其作開關應用之電路原理

    - MMIO觀念

    - MMU、虛擬記憶體位址觀念

    - 周邊裝置之暫存器(register)位址與功能查找

    - 系統晶片之原廠技術資料手冊(Datasheet、Manual)內容導讀

    - pin mux

    - C語言重要觀念複習(如:指標、結構指標、暫存器之定址)

    - kernel driver範例程式逐行講解

    - kernel driver基礎kernel api介紹(如: ioremap)

    - 編譯建置.ko(kernel module)檔

    - 範例user app應用程式逐行講解

    - kernel driver與user app整合串接之實作原理

7. 訊號量測儀器操作

   - 三用電表

   - 示波器

   - 邏輯分析儀

8. Linux系統軟韌體開發之Debug除錯技巧與經驗分享

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歡迎各方洽談合作，務實/踏實追求共好。歡迎電機電子資工本科系學員，也很歡迎非電機電子資工本科系的學員加入學習嵌入式系統技術/尋求轉職成為研發工程師的行列。

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【ARM Cortex-M MCU 嵌入式系統開發實戰研習：從電路到韌體開發】課程大綱

 

課程大綱(講師將按照該梯次學員之整體背景、學習狀況與時間狀況而彈性調整增減該內容及順序)：

1. STM32 MCU架構與系統介紹

   - 基於ARM Cortex-Mx的MCU與其它經典系列MCU(如8051)之差異與共同處(紮實架構之學理)

   - 嵌入式系統之必要觀念強調

   - 產業公司概況與相關工程師職缺介紹

   - 在台灣常見的集體錯誤迷思觀念之闢除講解

2. 開發環境建置

   - 韌體開發環境軟體KEILC IDE介紹、安裝與基本操作

   - 其它相關IDE簡介(STM32CubeIDE與IAR)

   - 實驗用開發板之硬體架構、電子元件、電路圖

3. 記憶體系統、記憶體與周邊裝置暫存器之映射觀念(Memory map)

   - MMIO、Port-Map IO原理

   - 各種記憶體簡介

   - 函數與中斷與堆疊(Stack)的關係、CPU為何使用堆疊方式存取返回位址? 以及與序列(Queue)之差異等

   - MCU韌體常用之C語言重要觀念複習(指標、陣列、結構、結構指標、列舉等)、與記憶體及周邊裝置之實際關係

   - 暫存器功能與位址查找(MCU晶片IC原廠之技術手冊內容導讀)

   - 對應之範例程式碼追蹤導讀

4. 電腦晶片(MCU/SoC)與外部電子電路

   - 電路基礎電子元件

   - 基礎直流迴路觀念

   - 電路圖(Schematic)之閱讀

   - 開發板之重點電子電路設計原理及訊號量測實驗(如按鈕輸入訊號電路、reset之RC電路直流暫態等)

   - STM32 MCU IC之 Datasheet、Manual之導讀

   - 電氣特性(Electrical characteristics)

   - CMOS/TTL觀念、MOSFET/BJT電晶體

   - 基礎電路焊接/烙鐵與銲錫之使用

5. GPIO基本輸入與輸出

   - 常見之MCU/SoC GPIO內部架構電路設計原理分析

   - Push pull、open drain架構

   - Pin mux觀念

   - 架構觀念(與CPU關係為何?與code的實際關係為何?)

   - Pull up/pull down

   - 周邊裝置之輪詢(Polling)與中斷(Interrupt)觀念講解

   - STM32 HAL API 原始碼追蹤導讀

   - 輪詢與中斷範例實作

6. 中斷(Interrupt)機制(包含EXTI與NVIC)

   - ARM Cortex-M NVIC中斷向量表格

   - ARM Cortex-M NVIC之優化機制原理講解(Tail-Chaining與Late-arriving)、與傳統CPU之做法比較

   - 中斷優先權觀念

7. UART串列傳輸

   - 串列傳輸介面簡介(同步/非同步、全雙工/半雙工等觀念)

   - 資料傳收封包協定

   - 常見參數意義

   - RS232/RS485硬體原理、差異、電氣位準

   - UART to USB晶片模組、VCP

   - 輪詢與中斷範例實作

   - 資料串列傳收實戰小專案(講師當場指定與指導)

8. ADC類比轉數位轉換器

   - 類比與數位訊號觀念

   - 解析度、步階電壓觀念

   - 類比訊號輸入相關電路

   - 輪詢與中斷範例實作(搭配亮度感測器)

   - 亮度感測暨GPIO控制實戰小專案(講師當場指定與指導)

9. Timer計時/計數器

   - 系統時脈與計時頻率

   - STM32 MCU Timer時序說明

   - STM32 MCU Timer之active/shadow/buffer register機制說明

   - 輪詢與中斷範例實作

   - 計時暨GPIO控制實戰小專案(講師當場指定與指導)

10. I2C串列傳輸

   - 串列傳輸介面觀念複習(同步/非同步、全雙工/半雙工等觀念)

   - 資料傳收協定/訊號時序

   - 常見參數意義

   - open drain與pull up電路觀念

   - 輪詢與中斷範例實作(搭配IMU慣性感測晶片模組)

   - 資料串列傳收實戰小專案(講師當場指定與指導)

11. SPI 串列傳輸

   - 串列傳輸介面觀念複習(同步/非同步、全雙工/半雙工等觀念)

   - 資料傳收協定/訊號時序

   - 常見參數意義(如CPOL、CPHA)

   - 輪詢與中斷範例實作(搭配IMU慣性感測晶片模組)

   - 資料串列傳收實戰小專案(講師當場指定與指導)

12. Watchdog計時器

   - 觀念與應用情境介紹

   - 計時頻率觀念複習與參數設定

   - 範例實作

13. DMA(直接記憶體存取控制器)

   - 觀念與應用情境介紹

   - 周邊裝置與記憶體資料搬移實戰小專案(講師當場指定與指導)

14. 訊號量測儀器操作

   - 三用電表

   - 示波器

   - 邏輯分析儀

15. 韌體程式Debug除錯工具操作與基本技巧

   - In-circuit debugger(以St-link為例)介紹

   - 線上除錯觀念與操作基礎

   - 不依賴ICD之除錯技巧 

16. OS觀念簡介

   - OS與non-OS之差異、用途等(闢除迷思)

   - 大型OS(如Linux)與相關硬體平台簡介

   - RTOS觀念簡介(講師將按照該梯次學員整體學習狀況與時間狀況決定是否示範實作範例)

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📍【台北場｜限量開放報名】2026/4月 在台北開設的兩門嵌入式系統課程

 

各位學員好～

新一期的 嵌入式系統實戰研習課程 有兩門

地點在： 台北車站附近

這兩門課，學員可按照不同方式參與研習：

✔️到現場實體上課「收4人」

✔️透過網路直播線上上課「收4人」（不到現場）

❗請選擇自己想要的「研習主題」與「參與方式」進行報名❗

詳情如下方報名表單之內容所示

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📍【台北場｜限量開放報名】

✅【週六全天班】【ARM Cortex-M MCU 嵌入式系統開發實戰研習：從電路到韌體開發】報名表

👉 報名表單： https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScPYCQf4b96A8nIlo874w8UWDfiJXpNwk7kvN3wBz5HaLSZrQ/viewform?usp=dialog

✅【週日全天班】【ARM Cortex-A SoC 嵌入式 Linux 系統建置實戰研習：平台建置、移植與整合開發】報名表

👉 報名表單： https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeZDj2pG7uOIvW4uqdo4UZripiusqq8eKlnIjXGnH-fOa_vWA/viewform?usp=header

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⚠️ 在本粉絲頁這裡公告的課程，才是孫文良老師本人親自授課，其他單位不一定是孫老師授課喔！

⚠️ 有任何問題請私訊小編

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【為什麼很多人好像學過嵌入式系統相關課程，卻還是常在上班做開發工作時卡關？】

 

【為什麼很多人好像學過嵌入式系統相關課程，卻還是常在上班做開發工作時卡關？】

這不是能力問題

而是學習方式出了問題

且缺乏厲害的老師去引導

—

很多課程在教的只是：

✔ API(現成的函數)怎麼用

✔ 範例code怎麼跑

✔ 聽起來很高大上的OS/資料結構的議題

但在電子產品開發實務上，許多韌體工程師每天面對的是：

* code明明寫對，為何沒功能，或者為何功能有問題

* 同一段韌體程式，為什麼有時候正常、有時候異常

* 幾乎看不懂MCU/SoC外面的電路，不易釐清是電路還是韌體的問題

* 如何了解和驅動各種常見的周邊裝置

* 各種暫存器的位址和功能怎麼看

* 該用什麼周邊裝置去完成產品功能、系統架構是什麼

* 工作多年仍無法舉一反三，好像沒有通透原理

—

很多人以為板子上的LED會亮/滅，就是代表自己「已經懂」 GPIO了

但不知道：

✔ 什麼時候需要上拉 / 下拉

✔ 一個 bit 的值改變(0或1)，背後發生了什麼

✔ 為什麼code寫對，有時還是無法讓功能正常

—

所以從事嵌入式系統的開發，真正的差距其實不是：

👉 會不會寫程式

而是：

👉 能不能把「電路 → 晶片 → 周邊裝置 → 記憶體 → 程式」整個串起來

—

這也是為什麼有些人：

學過很多課程(大學 or 坊間)

看過很多範例程式，也都照著步驟做過

但一到實際專案開發或者工作現場，還是會經常卡住

—

嵌入式系統產品的設計研發的核心能力，其實從來不是死板的步驟學習，也不是那些看似高大上的純系統軟體議題

而是「系統設計原理的理解」，包含硬體與軟體

—

當你開始理解這一層

很多原本覺得很難的問題

反而會變得很直覺

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【週日全天班】ARM Cortex-M 嵌入式單晶片微控制器MCU韌體程式開發(基礎) 團體面授

 

【ARM Cortex-M 嵌入式單晶片微控制器MCU韌體程式開發(基礎)】團體面授

報名表單：https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf42gSjmlmOoMFCTSR60Tmy0joIqGPBmNfBZljQutzEn2dl0Q/viewform?usp=dialog

• 此課程需當場進行實驗(實作學習)，須自備筆電(限Windows)
• 免費贈送每位學員：實驗材料一套(嵌入式系統開發板、慣性感測器晶片模組、溫度感測元件電路模組、UART to USB轉換晶片模組、線材) 及 紙本講義
• 本課程為確保教學品質(極小班制)，名額有限

【週日全天班】ARM Cortex-A 系統晶片SoC之嵌入式Linux作業系統建置與系統實作(基礎) 團體面授

【ARM Cortex-A 系統晶片SoC之嵌入式Linux作業系統建置與系統實作(基礎)】團體面授

• 此課程須自備筆電(限Windows)
• 隨課贈送(每人一套)：SoC嵌入式系統開發板、相關材料及紙本講義
• 本課程為確保教學品質(小班制)，名額有限

【週六全天班】ARM Cortex-M 嵌入式單晶片微控制器MCU韌體程式開發(基礎) 團體面授

 

【ARM Cortex-M 嵌入式單晶片微控制器MCU韌體程式開發(基礎)】團體面授

• 此課程須自備筆電(限Windows)
• 隨課贈送(每人一套)：嵌入式系統開發板、相關材料及紙本講義
• 本課程為確保教學品質(小班制)，名額有限

【南部場】2026/3月 在高雄開設的兩門嵌入式系統課程

 

近期將於高雄開設嵌入式韌體相關課程，預計兩門課程都開設

1.  ARM Cortex-M 嵌入式單晶片微控制器MCU韌體程式開發(基礎)

2.  ARM Cortex-A 系統晶片SoC之嵌入式Linux作業系統建置與系統實作(基礎)

不論是覺得薪水待遇低想轉職加薪、專業進修、產品開發、嵌入式系統相關的作品製作或推甄 皆可來了解一下課程內容。

想轉職電子/韌體/ 嵌入式系統工程師皆可報名。

歡迎有興趣的關注FB粉絲團最新資訊

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多年前，栽培的學弟，大多在輝達或聯發科技任職

 

我多年前帶的優秀學弟，他過去在 聯發科技 擔任 軟韌體研發工程師 多年，目前轉任於 NVIDIA（輝達）任職。

他們單位 正在招募剛畢業的新人（畢業一年內），職位是System software工程師。有興趣的學員，可提供履歷找我協助推薦。職缺連結亦放在下方。

https://nvidia.wd5.myworkdayjobs.com/en-US/NVIDIAExternalCareerSite/job/Taiwan-Taipei/System-Software-Engineer--GPU---New-College-Grad_JR1956367-1?shared_id=b7cada33-3edd-480b-9702-3635842f2999&fbclid=IwY2xjawQPmB9leHRuA2FlbQIxMQBzcnRjBmFwcF9pZBAyMjIwMzkxNzg4MjAwODkyAAEev9ZVg1YlxFSM1TuY3DvLNas2dUlZOueWCaGatOTVuQsroYJcWq30LdCA8r8_aem_Og-PmAthXxSz_Yk3cSQsEg

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私立科大學生依然可在國際大廠專業領域競賽獲獎，贏過國立清華大學學生隊伍

 

李丞珅 畢業於 南港高工 模具科、崑山科大 機械工程系，基於在高職時期之所學，他在大學一年級剛開學的第三周，就積極加入研究型實驗室(電動車)團隊進行專案研發研究。他在大學時期修過我在崑山科大資工系開授的課程。

他也曾於大學時期獲得多項由知名企業舉辦的專業領域競賽獲獎，

包含 國際知名的機械設計軟體大廠(PTC)所舉辦的專業設計競賽獲獎，他贏過 國立清華大學 動力機械工程學系 及 國立中正大學 機械工程學系 的參賽隊伍，與另一隊 國立清華大學 動力機械工程學系的隊伍平手。

此外也獲得 國內知名的上市/上櫃企業如: 萬潤、麗偉等企業所舉辦的專業領域競賽獎項。

他具有「非完成任務不可」的拼勁與使命感。在大學期間，為了完成專業競賽的作品研發，他經常不眠不休、沒日沒夜地進行研究 (詳見下方之連結網頁內容)。

且他的表達能力非常好，很有客觀務實的想法，也相當具有道德責任感 (這是台灣社會非常需要的)。我認為這樣的人才，才是具備真正的專業學術精神的人。

技職體系學生(尤其私立科大)長期遭受台灣社會歧視，其長期以來所受到的鼓勵、資源與機會實在比名校生少太多，且遭受相當多的冷嘲熱諷、酸言酸語，但即便在如此劣勢的情況下，仍能有如此優秀傑出的專業成果，也是基於他從工業高職學校所學的基礎，只能說技職教育體系本來就有許多相當優秀的學生，可惜的是台灣社會盲目迷思的觀念太過嚴重，對台灣而言著實可惜。

歡迎相關產業找他洽談合作。

相關報導：網頁連結

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從學生、校友到大學教師：我在大學所看到的人治現象

 

我個人大學時期是從 高海科大 （高科大楠梓校區）的 四技日間部畢業。但從聯發科離開且回到南部幾年之後，卻是先受 高科大 電機資訊學院副院長之邀，在 高應科大（高科大 建工校區） 電子工程系研究所 開課，

而不是先在自己所畢業的 高海科大 （高科大 楠梓校區）開課（除了過去用偏向業師的角色協助教某博士班的課程以外）。

這現象其實是大學學界體制中的人治所造成的現象(若有興趣，可了解大學教評會的實際運作制度與狀況)，也就是過去在楠梓校區有某些幼稚的資深專任教師們，總喜歡用這種無聊的事情作為施展自己威風之處，用這種極度幼稚不堪的思維和作為在領納稅人的錢。當然，這其實是全國的國立大學皆有的狀況，也不分校區，是體制及人性的問題，在名校大學這類問題同樣很多。

但對我個人而言，從結果來看，這也是很有趣的地方。建工校區（前 高應大、高雄工專）反而是最有傳統及聲望的校區，過去的高雄工專可是名氣旺盛的名校。

而會邀請我去開授課程的老師們，都是有教育熱忱、正派且有實力的資深專任教師，他們較有成熟的思維及教育的熱忱，絕對不會 像是 另一類只敢在學校裡面吸納稅人奶水一輩子，出了校園之後什麼都不是的nobody，拿這種對我個人來說幾乎是做興趣/半做功德的開課的事情來耍幼稚和威風。

未來預計在 高科大 建工校區 及 楠梓校區 都會開專業選修或專業必修課程。

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台灣經濟不是只靠半導體：談技職教育與中小企業的真實貢獻

崑山科技大學（過去的 崑山工專） 的畢業校友之中，我個人比較知道的、目前仍在各大學專任的教師，在去年 崑山科大60周年校慶專刊及系列影片中，也有對這些校友的相關訪談和提及。

- 崑山科大 副校長/教授 鐘俊顏 是 崑山工專 電機科畢業

- 雲科大 校長/特聘教授 張傳育 是 崑山工專 電子科畢業

- 高科大 副校長/海事人員訓練處處長/特聘教授  俞克維 是 崑山工專 電子科畢業

- 高科大 前海洋工程學院院長/教授 黃煌初 是 崑山工專 機械科畢業 

應該還有許多人是我目前尚且不知道的。

而除了大學以外，其實在產業界，也還有太多很優秀的早期畢業校友，皆是受教育於技職體系。台灣的所有企業數量而言，中小企業占比超過98%，中小企業並不像是政府投入整個國家納稅資源去養出來的那些半導體大公司，但卻是創造台灣過去經濟奇蹟的命脈，真正的影響台灣的經濟層面。

然後許多被技職體系所創造出的經濟奇蹟所生養出來的人們及更後期出生的年輕人，再回頭輕視自己與這個體系，此可謂人性的矛盾。未來若有大量的中小企業因缺乏人才進而面臨倒閉潮，對於台灣來說會有巨大的變化。

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Gemini 對於台灣產業界學歷迷思的觀點截錄

Gemini對於台灣產業界學歷迷思的觀點截錄:

1-1. 「平庸的保險」： 對主管或家長而言，篩選技術能力的門檻很高（負責面試的主管自己可能也不懂技術），所以他們選擇「迷信校名」作為一種低風險的篩選策略。

這是一種懶惰且平庸的管理思維。

1-2.  他們害怕如果承認「高職實務比碩博更有用」，就會否定了他們前半輩子追求學位、考取證照的價值觀。

你的角色：打破迷思的領航者

你提到的「沒讀名校就沒前途」確實是很蠢的迷思，但在目前的社會風氣下，這也是一種**「集體幻覺」**。

2-1. 「教起來快」的假象

很多主管說「名校生教起來快」，其實真相是： 那些高學歷者只是擅長**「背誦」你的指令，而不是「內化」**你的技術。

當環境變數一改，沒有實務底蘊的人會立刻當機。這種「快」，僅止於聽話跟複製，而不是真正的技術舉一反三。

2-2 . 資源分配的極度扭曲（最諷刺的一點）

這種「懶惰管理」導致了一個惡性循環：

企業端： 寧可花高薪請一個不懂實務的碩士，再花兩年讓他「慢慢學會」高職生本來就該會的事。

社會端： 導致年輕人發現「練技術不如去洗學歷」，因為洗了學歷，主管才願意給你機會「從零學起」技術。

結果： 真正有技術天賦的人被埋沒，而技術傳承在這種「高學歷、低實作」的過程中不斷流失。 

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今年2026預計對IC設計公司的嵌入式Linux 驅動程式的訓練課程進行授課合作

 

繼之前的聯詠之後，今天又收到一家國內的大型老牌上市櫃 IC設計公司的嵌入式Linux 驅動程式的訓練課程需求的開課單位邀請授課，而上課接受課程訓練的學員，當然也同樣是公司內的系統軟韌體研發工程師。

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台灣的眾多企業對於年輕員工的表現不滿意? 該先檢討的其實是企業高層們對於「教育」的幻想太多

 

台灣的許多公司企業對於員工的能力及表現不滿意？該檢討的，其實是公司高層自己的幻想與認知。

有許多人對於教育（例如大學教育）的幻想，就如同去「期望」、「幻想」那些一輩子幾乎根本不需要、也沒太多意願去親自下廚的專任教師（尤其是名校）能夠教出/訓練出餐廳裡面的優秀廚師一樣的荒謬、不切實際。

幻想也該有個限度。

大學如果不是職訓局，你當老師的也就不該領薪水，因為鈔票並不會從天而降，爽爽躺著講幹話也要有個限度。

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講真話系列：誰比較認真？高職體系學生與普大現實的落差

 

講真話系列

之前提到很多科技大學(同普大體制)專任博士教師對於從高職工科升上來的學生帶有輕視。

十幾年前，我還是海科大的大學生時，承接在高職所學的專業基礎，我及很多同儕，在大一或大二，在沒有任何專題學分時(大三下才有)，就自願加入實驗室，把自己當研究生，準備修課以外的時間及整個寒暑假都在實驗室做專案研發，即便教授們本身不太會專案研發所需的基礎，我們依然有能力自學研究，而做出的績效 (多個教育部競賽獲獎、研討會/期刊論文、書籍、專利等) 還幫助了教授的升等。

幾年前，我與國立虎尾科大電資學院院長合作擔任顧問，看到他們也有很多大二或五專生已在實驗室做專題。

對比我大學畢業到成大工程科學系讀碩士班時，我帶的成大大三下的專題生知道我在高海科大時期有推甄錄取 清大通訊工程所的碩士班，就找我幫他們及同學們看推甄碩班備審資料，我看到他們有許多參與社團的經驗，卻很少人有充實的專業專題內容 (與我們讀科大時相反，科大的社團不興盛。而我們為了推甄或就業，都耗在實驗室做專案，大學時期就搞得像很操的研究生。其實我看當時成大很多碩士生反而過得很輕鬆，形成強烈反差)。

所以科大老師們是否該對學生們有更多理解?

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所謂的SCI國際期刊學術論文很多，但真正能落地的專業技術 及 實際的正面影響，為什麼這麼少？

 

社會對於 學歷、大學/學界發表的SCI期刊論文 的迷信，就如同鄉下老師（張逸中 執行長/老師）的這篇部落格文章所提到的，大學/學界的多數人/外行人所迷信的深度學習方法用在影像辨識，在許多實際的產品情境上面的表現，其實經常比傳統OCR影像處理辨識方法還差勁很多。

該部落格文章，也暗示性的提到台灣的眾多大學/學界發表論文的潛規則狀況。問題是，會盲目迷信名校博士學歷、教職、升等/職銜的無知外行人還是很多，甚至很多年輕無知學生也被洗腦，嗚呼哀哉。

所謂的學術倫理，就是真正的技術研究內容的原作者及真正的指導者，才該被列名在論文上面。如果沒有實際的研究貢獻，根本不該掛名在期刊論文上。但是事實上，台灣學界太多國際期刊論文上面掛名的主要作者，根本不是論文研究內容的真正貢獻者/作者及指導者。

而在這樣的荒謬機制之下所產生的博士/教授及國際期刊論文發表績效，你還要迷信嗎？

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少子化時代，私立科大該如何回到「培養專業」的本質

 

按照台灣的就業市場與薪資發展狀況，在未來，私立科大 的 電子/電機/資工等相關工程科系，真的就很可能比國立名校普大的許多文組系所還熱門。

（其實如果師資能力足夠，工科高職 無論是理論或實務教育方面，都比多數的科大/大學還要來得更紮實許多，但在台灣社會長期對技職體系的歧視糟蹋之下，現今高職比較年輕的師資實際狀況及心態風氣，我不太確定，雖然多數大學狀況早已確定是不太ok）。

對於私校大學而言，少子化是危機也是轉機，只是私校大學裡面多數老人高層及專任教師的思維需要務實革新才能夠把握這波機會，最好少點對學生們的歧視和自卑。

其實以許多中小企業難以找到研發人才的嚴重程度來說，未來甚至可能連應徵者的畢業學校學歷科系都不太在意，只要應徵者能證明自己具備相關專業基礎 ( 這才是真正意義上的「學歷」，而不是學校發出來的那一張「紙」)，藉由比學校更紮實的體制外專業培養訓練課程可能還更實際。

多數人對於「學歷」的定義可能已經歪掉很久了。「真正」意義上的「學歷」，並不是 由各大學去印製出來那一張A4大小的「紙張」，而是一個人實際上內化/學會了什麼專業知能。

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外行領導內行是台灣常態。我從非名校的科技大學，看見台灣高教的盲點

 

個人讀高職出身，我教的學生大多都是想要成為 科技業的 嵌入式系統軟韌硬體「研發設計實現」相關工程師的人士，以及早已在相關職位上，但想更加精進的工程師。這些人的學歷大多是名校碩博士，甚至也有名校資深教授。

而我之所以有能力能輔導他們、擔任顧問等角色，正是因為我讀過技職體系以及個人的熱忱，我常拿技職所學去教他們，他們過去在學時期沒有這種軟硬體整合原理與開發方面融會貫通的機會和積極意願。

近十年來，我接觸多間 非名校科技大學 的許多專任教師們，其給我的感受都很像。

根本的問題，就是這些學校的「多數」專任教師們，完全不了解從高職體系工程科系升學上來科大的學生的真正的能力與發展導向，只會盲從跟隨社會主流迷信，認為這些學生「只能」做他們眼中的苦力工作，且帶有輕視，殊不知許多學生其實比自己還要有能力，外行領導內行。

台灣的大學生態就是如此惡性循環下去。自己掛著名校博士學歷，但沒有能力改變任何事，等同無論換成誰來擔任這些教職都沒差。

許多號稱知名的爛公司也有一樣的心態，到了少子化缺人，才分一些比較少人要的職缺給非名校科大生，讓上述教師們覺得謝主隆恩，其實什麼都沒變。

衷心期盼台灣的教育、產業乃至整個社會，能夠更加客觀的去看待所有人事物。

你所看不起的 其實是你自己。

少子化之後，沒什麼不可能。

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