看到新聞/成大學生的DCARD文章有感。台灣人普遍迷信學歷，認為學歷代表能力。我說個真實案例，我實際指導他們的得獎紀錄獎狀都還在網路上。
有個小我多屆的學弟，他高中讀新北的私立高職，他的高職時期因為在私立高職大多數時間被放在考證照 (做法不像公立高職都還是會教很多紮實的理論基礎，甚至我覺得公立高職教太多，我輔導過的成大教授是早期成大及台大電機學士到博士畢業，他們後來走計算機/資訊工程方向，加上當教授根本完全出張嘴只叫學生做，所以他們大學時期修過許多電學必修課，但他們幾乎當教授後完全不熟那些我在公立高職學過的電學基礎)。
這位學弟透過技優保送(非統測分發)錄取國立高海科大讀大學。在我任職聯發科技(晨星半導體)的後期主動聯絡我。他在大學專題表現積極，他花很多時間去補足因為過去只專注於考證照而忽略的基礎，於是我大力推薦給我熟識的 成大教授。
(碩/博士班的推甄制度應該有二十年了，其實就是教授們覺得想要錄取誰，誰就會被錄取，想挑誰就挑誰。他在國立高海科大大學時期的修課成績只有20名左右，按照他原本的大學成績和狀況是不可能錄取成大，他連中正大學資工所的碩士班推甄都沒辦法進入面試。)
因我的推薦(包含寫碩班推甄推薦信)，他順利正取 成大碩士班(一般生)之後，後來他發現他實際接觸到的名校教授們大多根本不懂專業基礎 (雖有教授頭銜及名校博士學歷)。這情況導致:
- 原本他在大學時期，可較自由的將專案研發做到90分 (大學時期較沒有那種教授可掌控學生能否畢業的狀況)。
- 結果，他讀成大碩士班後，因為教授較不了解專業，且堅持要他用一些不客觀的做法去做專案。他為了能夠畢業，只好妥協於教授的外行認知，去用較不合理的方式去進行，所以他反而只能做到70分(甚至更低)。
過程中他也曾和教授有些爭執 (畢竟有實際開發設計經驗的人，和長期只用旁觀的方式去觀看專案結果的另一個人，兩者之間的認知程度會差很多)，因此而極度精神難受到會想嘔吐。
他在大學/碩士班時期，都基於自學 及 我教他的內容，才能做這些專案。
而他在碩士班畢業後，去應徵業界工程師的工作時，業界公司又質疑他為何要用較外行的作法去做碩士論文內容 (因為就是外行教授所要的外行方法，然而，硬要看那張由這些外行教授所發出來的名校碩士學歷文憑/畢業證書，也是這些公司所要的。形成強烈矛盾，說個白的，這豈不就是台灣的公司自找的嗎)。
這就是台灣產業界公司、台灣社會所迷信的東西，盲目相信擁有多數人認為好看的學歷就是人才，然後再來抱怨為何員工的能力不行。
他的教授人好 (我認為在台灣學界是少數)，但其專業基礎認知確實不足，肇因於一路從早期讀名校大學到博士畢業當專任教授，鮮少有親手從事過工程開發設計的機會，其實本來就有許多專業領域的基礎是不足的，但完全沒機會去補足，而當教授之後更加只是叫學生去做/旁觀學生做專案的結果，沒實際深度參與專案內容研發過程，加上長期受到同事教授們的務虛外行影響，習慣只出嘴(太多人會有這狀況)，也有面子問題(畢竟可是名校大教授)，種種因素導致這些狀況，而這些絕非是這位教授的問題，而是在全台灣的大學內普遍發生的狀況，國立大學、名校大學尤其嚴重。
台灣社會長年集體盲目迷信名校學歷，卻看輕真正對社會有貢獻的專業知能，簡直如同一種邪教文化一般。
附上另一個實例: 台大超大咖教授(號稱研究 嵌入式系統)，卻不太知道C語言實況的實例(其實簡單搜尋不用一分鐘即可得知實況)。名校真的是台灣多數人所想?
https://www.facebook.com/sun.wen.liang.580515/posts/6347724395303619
指導教授儀器、軟體都不懂…研究生吐槽只會文書處理 新聞討論(一)
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