-----
歡迎各方洽談合作,務實/踏實追求共好。歡迎電機電子資工本科系學員,也很歡迎非電機電子資工本科系的學員加入學習嵌入式系統技術/尋求轉職成為研發工程師的行列。
孫文良 個人簡歷: https://sites.google.com/view/wenliangsun/
--------------------------
孫文良 (阿良的嵌入式系統技術學習區)
【若需要嵌入式系統技術輔導課程 可來信洽談合作方式: iws6645@gmail.com,亦可先點擊參考這篇介紹文章】
分享嵌入式系統技術文章,開設嵌入式系統相關教學課程,可洽談: iws6645@gmail.com 簡歷: https://sites.google.com/view/wenliangsun/
-----
歡迎各方洽談合作,務實/踏實追求共好。歡迎電機電子資工本科系學員,也很歡迎非電機電子資工本科系的學員加入學習嵌入式系統技術/尋求轉職成為研發工程師的行列。
孫文良 個人簡歷: https://sites.google.com/view/wenliangsun/
--------------------------
孫文良 (阿良的嵌入式系統技術學習區)
【若需要嵌入式系統技術輔導課程 可來信洽談合作方式: iws6645@gmail.com,亦可先點擊參考這篇介紹文章】
將近4年前,有一位畢業於 中央大學 機械工程學系的學員因為想要從業務工作轉職為軟韌體工程師而來找我上課。而在當時,我通常習慣先講完 電腦(計算機)系統/嵌入式系統 的 平台/架構/原理/名詞定義,以及在台灣產業界的常見工程師職缺類型,然後再教導學員實作練習,去驗證及吸收前面所講的原理。
但他當時對於上述這些原理的講解內容感到枯燥,似乎覺得聽不太下去,所以他在課程過程中有反映想要直接學習實作實驗內容。而我也順了他的意願,馬上調整了課程內容的順序,先直接教他實作。但是在實作內容的教學過程中,當我問他是否了解那些範例韌體程式碼的意思和細節(需了解系統動作流程、架構)的時候,他卻答不上來,而他在不了解原理的情況下,又實在無法獨立舉一反三去獨立完成稍微更改目標的實作練習,這時明顯發現他缺乏和需要的正是前述的那些原理基礎。
缺乏原理(基礎理論觀念)的實作學習的意義對於這個方向來說並不大,只是在按照步驟去做,但並不知道自己到底在做什麼、其脈絡和邏輯是什麼,缺乏基礎的支撐,這樣的學習方式無法讓自己有能力去從事產品研發/開發。
(注意,這裡所謂的「原理」,並不是大多數學校內照本宣科的課程內容。以工程這種屬於應用科學的方向來說,原理必須真正符合實際狀況的理論才叫作「原理」。而照本宣科並不是「原理」、並不是「理論」,不懂原理的教師才會照本宣科,更遑論有能力去做真正的學術「研究」。此外,原理也並不是公式,並不是看到數學或物理公式就代表一定有在學習原理,也不是沒有公式就代表不是在學習原理。這就如許多在論文內瞎扯或為了「好看」而硬要去套用別人發明的演算法數學公式其實等同所謂的垃圾論文一樣。)
我的課程通常非常著重符合實際狀況的原理(理論基礎),且能指導學生以後面的實作實驗驗證內容來驗證這些原理,如此才是完整的學習。
無論學員本身是出身於 普通大學 或者 技職教育體系,都和是否比較「願意」去 學習原理(理論基礎)無關。並不是小時候比較願意去應付/應對台灣傳統教育體制內的考試的人,就代表會願意去花心力和時間理解專業學問之中的「原理」、「理論基礎」,這其實和個人的性格與認知判斷比較有關。
題外話:並不是發表一堆學術界的論文,就代表自己擅長於作研究,也不能代表自己熟悉「理論基礎」。按照學術界本身的知名權威頂級期刊Nature的論文研究證實,大學/學術界的垃圾論文和研究數據成果造假的學術論文實在是太多了,且越來越多。
台灣社會有著許多對於 學習、學歷、校名、論文、理論和實務/實作等方面的誤解、迷信及其所造成的以訛傳訛、人云亦云。
-----
歡迎各方洽談合作,務實/踏實追求共好。歡迎電機電子資工本科系學員,也很歡迎非電機電子資工本科系的學員加入學習嵌入式系統技術/尋求轉職成為研發工程師的行列。
孫文良 個人簡歷: https://sites.google.com/view/wenliangsun/
--------------------------
孫文良 (阿良的嵌入式系統技術學習區)
【若需要嵌入式系統技術輔導課程 可來信洽談合作方式: iws6645@gmail.com,亦可先點擊參考這篇介紹文章】
【我讀高職出身的】
其實,有讀過 研究所(碩/博士班) 且 通過 學位考試/論文口試 畢業的人,應該都很輕易 能講出 自己當年的指導教授 和 學位考試(學位論文口試)的 口試委員 是誰,
以個人為例,我當年(西元2015年/民國104年/103學年度第2學期)的學位考試(碩士學位論文口試)的口試委員 (以及分別把我的口試打幾分,每位委員評分的評分表正本雖然在口試完就由同學一起交給系辦公室了,但評分表的影本都還有留存,以及口試合格證明的正本都有留存,這個口試合格證明的掃描影本也會放在學位論文的第一頁) 是:
國立成功大學 工程科學系 黃悅民 教授 (指導教授) 給我94分
國立成功大學 工程科學系 侯廷偉 教授 給我94分
國立台灣科技大學 電機工程系 陳俊良 教授 給我94分
逢甲大學 資訊工程學系 林志敏 教授 給我95分
所以,我的學位考試/學位論文口試成績(平均)是: 94.25分
而且我個人的這個成大碩士學位論文,自從當時拿到畢業證書的離校當日起就完全公開,完全公開提供校內外下載閱覽。之前我還有寫一篇文章特別介紹。
我的碩士論文內容和成果,有和美國名校大學 University of Washington (華盛頓大學)當時的Ke-yu Chen博士研究生(他們該專案的第一作者) 等人的研究團隊(共五人)在2014年的一項專案成果 進行參考比較。
註: Ke-yu Chen博士畢業於東吳大學學士班、台灣大學資訊工程碩士班 與 美國University of Florida(佛羅里達大學)電機與電腦碩士班,並且他在2016年獲得美國University of Washington(華盛頓大學)的電機工程博士學位,他後來在Intel擔任過研究員和Google當過研究工程師,目前任職於Apple公司擔任研究員。
阿對了,我是讀高職學校出身的,高職教育(包含高職專業學科的補習班老師)給我很多電機電子工程領域的專業領域 理論和實務 紮實基礎,其實比名校還紮實,我讀高職出身、我驕傲。
我認為紮實的 技職教育體系 是台灣之所必須! 理論和實務都兼備!
附件網頁 是 Nantou.py使用者社群 以及 南開科技大學 福祉中心&USR辦公室團隊的 優秀技術資料。
個人當年的 成功大學碩士論文(包含一些訊號處理演算法的整合應用開發、穿戴裝置的嵌入式系統開發、Android App開發等等) 之中,關於藍牙傳輸的Android App程式實作開發的部份,也有reference參考到這篇優秀的技術文章的相關內容! 這比一堆學術界的論文績效孩實際有用得多了!! 這些專業內容是很多普通大學名校電機資工系的教授們所不會的!
而我的下一屆成大碩士班學弟們,當時參加經濟部競賽的作品之中的藍牙傳輸的app的開發方面,一樣也有參考到這篇的內容!
南開科大 與 Nantou.py使用者社群 能有這類的技術分享,實在很優秀,就算名校(成功大學)的研究生甚至業界工程師做專案開發,也得來尋求參考這些專業技術研發資料!! 科技大學只要務實,就是可以這麼優秀! 只要務實,任何科大都可以在專業上表現得比名校大學還好!
註: 南開科技大學福祉中心 是由 南開科技大學 林正敏 副校長/教授 所主持。