我是台灣人，但我的想法與大多數台灣人不同，我通常走不一樣的路，不是為了不同而不同，而是深度思考後的結果與選擇。

 

我是台灣人，但我的想法與大多數台灣人不同，我通常走不一樣的路，不是為了不同而不同，而是深度思考後的結果與選擇。

對於教育與產業，我有比大多數人更深刻的體驗。

我出身於技職體系，也讀過公立普通大學體系畢業，待過幾年那種一堆同事都是國內外名校碩博士畢業生的公司；教過技職體系學生，也教過許多台清交成電機電子資訊工程相關系所學生與碩博士畢業生（目前還在教這類的工程師）。在學校教育的方面，回頭協助技職體系是我的首選，特別是喜歡教非名校的，特別是私立科大。

我教過許多名校電資碩博士畢業生，但我在私立科大實際看到許多雖然一路上被台灣社會踐踏其自信，相對也極度缺乏資源與資訊，但能力仍超越多數名校畢業生的私立科大學生。

我不願意洗學術界的垃圾論文績效，也不願意去搞那種因垃圾論文績效而取得的體制內博士學位，或者追求大機率需要靠利益交換/私下談好所取得的公立大學教職的路（因為對於那些沒有私下談好條件的人來說，這制度幾乎可說完全沒有基本客觀錄取機制，荒唐至極，這種東西即便拿到手也沒有任何實質踏實感與成就感），也不想要如同體制內多數人光只是講個實話甚至點個讚也要怕這怕那。

我不崇尚台灣上一代人盲從迷信的「穩定」，原因是人生無常，哪裡有什麼穩定？其次則是「人」並不是動物，首要該追求的不是只有愉悅的生存，而是一個「人」該做的事。再者是走實力路線，雖然無法如同政府體制或名校大學體制內貪污腐敗那樣的掠奪大量納稅資源，但是也足以溫飽了，根本無需做那些雞鳴狗盜之事。

在大學，其實我只願意兼任，我認為兼任比專任更能實質深耕教育與產業技術研究研發，其餘的時間我拿去教產業界的工程師。也更能有空間講出專業方面與社會的事實。

我沒特別清高，也沒比較聰明，甚至嚴重缺乏台灣人所謂的小聰明，我只是討厭人云亦云/無腦盲目跟隨，甚至極度厭惡看到名校體制內的利益或名氣就狂舔狂拜的那種樣子，我只是盡量按照邏輯去看清世事做出我認為身為一個「人」該做的選擇，如此而已。

每個人都有選擇，不是只能去狂舔及掠奪以取得公共資源，你我都有選擇，只是多數人做不到某些身為一個「人」所該做的選擇。

我不認為不做該做的事、不講該講的話就能爽快安穩，歷史上那種只知道沉默的順民何其多？其中被迫害的人又何曾少過？你直覺認知上且自以為的安穩行事，其實大機率也只是讓你自己成為那個迫害你自己及你自己的後輩/家人的共犯。

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孫文良 個人簡歷: https://sites.google.com/view/wenliangsun/

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深植於台灣某些族群心中的 沙文主義（chauvinism）

發現有種近似沙文主義（chauvinism）的觀念，越來越深植於年輕學生的心中。那觀念就是：「考上名校的人本來就應該享受社會大眾所供養的大量資源；而考不上就是代表你自己不努力或者能力不夠好，誰叫你考不上？」

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但事情是這樣啦，考試制度、考什麼內容，其實也只是某些掌握權力的「人」去制訂的，並不是天生渾然天成的。而公共資源要給誰、給多少，當然也同樣是某些「人」去制訂的，當然會較有利於某些較適合該制度的人。

每個人的家境背景遭遇也不同，並不是每個人都適合傳統考試或甄試制度，而傳統考試制度也不是完美的，不是絕對的真理或者什麼神聖的聖旨。

例如，如果把考試或甄試內容，改成去比每個人可以在一定的時間內扛完幾袋的水泥，那拿到資源的就很可能會是完全不同的一群人，那麼這個社會的主流觀念就會與目前完全不同。

所以，事實上，世界上基本上沒有什麼絕對公平的事。既然如此，名校生或者任何掌握資源權力者才更不該傲慢、更該有同理心及人文關懷等。而要能逐漸達成這些理想目標，需要全民一起來關心及監督，包含我們的教育、學術與政府體制，讓社會在沒有絕對公平、無法完美的情況下，取得一定程度的平衡。否則何謂民主社會呢？

歐美國家的社會福利制度與東亞社會之間的差別，可能還是起因於不同的文化思考邏輯。

再看看數據，台大經濟系師生的研究調查結果：
- 富人小孩進台大的機率是窮人的6倍
- 高所得家庭的子女進分數排名前段的大學的比例較高

無論就讀名校或非名校，或許都需要有更多同理心及社會責任。

該研究報導連結: https://www.twreporter.org/a/education-opportunity-inequality-across-income

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務實致用才是教育的最大核心目標! 技職教育的珍貴價值和產出，是你我的生活中所必須的!

專業技術、技職教育的珍貴價值，是你我的生活中所不能缺乏的(必須的)，

每個人的「食、衣、住、行」都需要技職教育的成果!

務實致用才是教育的最大目的!

教育絕對不該只是培養一堆打嘴砲和寫廢紙的。

願意去應對台灣的填鴨考試，其實不能代表一定很聰明；對考試沒興趣，也不代表不聰明。

學生如果對填鴨教育考試沒興趣，不代表能力不好或者不聰明；

而願意準備考試的，也不代表就是聰明，

每個人各有特點專長，不該用某些標準去將人隨意區分高低，對填鴨教育考試沒興趣，不代表能力不好或者不聰明。

這些是華人圈古代科舉思維所帶來的常見迷思，至今一堆人搞不清楚，

這也是名校和學歷迷思的由來。

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台灣人很愛稱台灣的名校大學為頂大，

我個人嗤之以鼻，其實頂大不代表一定真的"頂"(Top)，也不代表聰明，小時候會在考試拿到高分，有很大一部分原因只是因為願意服從體制，而在小時候對於考試拿分沒興趣的人也不代表不聰明。我就是個不願意在小時候教育去順從的人，因為當時就感受到填鴨教育意義真的很有限，所以這和聰明不聰明基本上也無直接相關，但華人社會很容易將此兩者混淆，認為能讀名校就是聰明。 

更何況，這十幾二十年來的入學方式"多元"，又不是古早年代大家都是走純筆試考試、大家都一樣的方式在入學，到底如何證明能讀名校就是聰明?

我自己從小對於國小國中的填鴨教育嗤之以鼻，認為台灣大多數考試內容真的都是填鴨，台灣的教育沒有培養興趣，基本上就是一直硬塞一些學生自己也不知道為何的學科內容，

我自己最後也是所謂的名校碩士班畢業(在高三從電子學和基本電學了解物理和數學的用途異議後，加上大學階段學習風氣比較自由，深深喜歡上數理學科)，去上班的公司年輕同事大多是名校畢業(當然也有一些非名校學歷畢業的，而且看過幾位能力最強的大多是這種人)，我在上市櫃IC設計公司負責面試來應徵的工程師，很多位都是名校(有台大有交大有中字輩)，但很多人連基本程式語言的的字串比較函數內容都寫不出來。

這兩年為了減少學用落差(理想)，又回名校帶所謂名校碩士生，我也寫推薦函推薦了非名校的學生推甄錄取名校碩士班(如果沒特別推薦，按照他的大學學業成績，他連中字輩都很難推上，但很聰明又積極)，

這兩年總共帶了多位成功大學碩士生的的碩士論文內容(雖然我不能掛名指導教授，但由其論文內容內的致謝可證明，我都可以講出學生名字)、一些科技部產學計畫和一般計畫、比賽作品專案，

整體來說，我一路上完全沒感受到所謂名校學生特別出色的這點 。

每個人各有特點專長，不該用某些標準去將人隨意區分高低，對填鴨教育考試沒興趣，不能代表能力不好或者不聰明)，許多學生雖然讀名校電資組別系所的碩士班，但卻連基本的程式語法、數位邏輯硬體觀念、基本電路觀念都忘光了(或者說可能從沒搞清楚)，對專業學習態度消極的名校生也是很多 (未必一定就比非名校生積極，我過去已經舉過很多例子)，畢竟很多真的是是願意服從台灣填鴨教育體制而上來大學的，而且台灣有著上大學後就可以開始大玩特玩的文化，且也未必對就讀系所的專業領域有興趣和熱忱。所以才說不該老是以一個人小時候的考試成績來斷定一切。

所以個人認為，讀名校就等於聰明，這種老舊觀念也該拋棄了。且名校大學大多在搞一些績效，重點根本不在教育，

我覺得我高職時期和在非名校科技大學時期受到的環境也沒比許多人所謂的名校還不出色，重點是看個人。

願意服從體制內的考試制度、或者讀名校，除了代表較願意服從體制外，較能代表的其實是家裡有錢 (台大教授自己的統計研究成果的發現，內容如下網頁)，還有比較迷信學歷的企業比較願意錄用(但這真的是因為比較聰明或優秀而造成的結果嗎? 還是只是因為這是社會的信仰?)

https://www.twreporter.org/a/education-opportunity-inequality-across-income

之前寫過的相關文章:

- 當軟硬體研發工程師，一定要數學和物理學科成績很好才適合嗎?

- 在台灣教育體制下之小時候對數學考試沒興趣，其數學能力就一定會一直爛嗎? 書讀越高越高尚?

- 別再迷信學歷了! 為何不該盲目迷信校名學大學? 原因講給你聽!

- 小時候不喜歡填鴨教育和考試，絕對不代表不聰明。絕對不要放棄自己

- 台灣早期的名校入學條件 和 現在的名校入學條件 狀況一樣嗎? 明顯的社會階級複製，一堆人還搞不清楚狀況

- 於10年前，在大二暑假時期設計製作的以8051 MCU為核心的PCB電路，順便聊聊某些名校大學系所的推甄文化。