9年前還在海科大讀大四時，推甄錄取 成功大學生物醫學工程系碩士班的小故事(面試時被問 工程數學)

小故事，覺得時間過得很快。

9年前，在高雄海洋科大讀大四上學期時，推甄研究所碩士班（一般生）。

 當時有報名 成功大學 生物醫學工程系碩士班（一般生）的 生醫電子組，這個組當時有40幾個人報名，正取人數是8人。

註： 成大的方面，我只報名兩個系所（生物醫學工程學系 和 工程科學系）。

而生醫電子組碩士班面試時，他們系當時的面試教授之一（同時也是當時成大生醫工程系的系主任）看到我大學的必修學科 「工程數學」 兩個學期的分數（95分、99分）之後，他說他剛好也在他們系上負責教工程數學，於是就當場問我傅立葉轉換的觀念（蠻親切的），我也當場回答出來，他很滿意。

後來放榜時，我是這個生醫電子組的 正取5 ，雖然後來我沒有選擇讀這個系所。

我在讀高雄海洋科大時，大學二年級 修 工程數學的課本是Erwin Kreyszig的Advanced Engineering Mathematics 9th edition (下方如照片所示），很多教授當年讀大學修工程數學時，課本也是這本書的較舊版本，這本算是bible等級的工程數學課本，

或者有些人是用另一位O'Neal作者寫的另一本工程數學Bible。

個人從大學開始很喜歡這些數學科目，常思考一些應付考試所需以外的數學意義。

【9年前，推甄碩士班期間的陳年軼事】

 9年前(當時是大四上學期)，推甄碩士班時，因為對於我個人來說，中山大學最先放榜 (因為在初審階段就被直接錄取中山大學電機工程系的碩士班，無需面試、直接正取)。

註: 當年推甄碩士班時，我完全沒有認識我所錄取的這些系所的任何一位教授，也 完全沒有 大學時期的學校教授協助引介 (我專題老師說他很少認識那些名校的教授)!

於是當時就email約了教授面談，結果騎車跑了一趟過去(從海科大楠梓校區騎去西子灣的中山大學，大概快20公里吧?)，結果當時有約的那個教授好像不太知道他和我有約 (大概是助理約的吧?)，一副不太想鳥我的樣子，然後敷衍我叫我去問他們實驗室的學生。

他們實驗室的一位學生(好像大學讀高雄大學的)聽到我大學是讀 高雄海洋科技大學的，就開始暗示我說，做工程不能硬幹、要用高級軟式計算(意思是我們技職體系都在硬幹? 我聽到當下快笑死)，後來聽到我說我有錄取清大通訊所碩士班，只是我是高雄人加上家裡窮所以只考慮南部學校(中山or成大)，所以我當時只是隨便從清交之間挑一間報名而已，當時清大通訊所碩班是100%書審，所以當時我也都沒去過清大，然後他聽完就不太講話了 (不知道是羨慕還是忌妒?)，後來他們實驗室的其他幾位碩士生一直用很驚訝的表情看著我。

其實，我覺得這些都很無聊且幼稚且自卑，考上什麼名校又怎樣? 該看得是一個人的實質想法(理想)、和作為，而不是在那邊自卑心作祟去歧視技職體系，台灣社會總是有許多人會去執著這些無聊的事情(害得我都因為想要噹他們而跟著嘴砲)。

他可能不知道很多正規高職工程科系時期的專業科目內容中用到的數學量甚至可能和他大學時期差不多，專業科目本來就比他們早學得多。學得如何本來就是看個人造化，技職體系是硬幹?? 技職體系沒有理論??? 他可能誤會很大XD

個人簡歷 https://sites.google.com/view/wenliangsun/

相關文章: https://jimsun-embedded.blogspot.com/2021/10/blog-post.html

於10年前，在大二暑假時期設計製作的以8051 MCU為核心的PCB電路，順便聊聊某些名校大學系所的推甄文化。

想當初就讀大學時期，除了堅持學業成績常保持在第一之外，幾乎每個寒暑假、甚至修課讀書以外的時間都自願在實驗室做專題專案度過(坦白說比起多數人的大學生活來說，真的不輕鬆，但很充實，將碩班生活提前到大學時期來過)，

當時主要為了想要多參加教育部競賽，以便推甄名校大學的碩士班。沒想到後來到了所謂名校大學，看到不少名校大學大學部直升的學生幾乎是不用花太多時間做專題，更不用積極參加校外全國競賽，很輕易就可以直升本系碩士班(有些系所真的只看考生大學就讀的校名、系名，或者看是否有認識的教授推薦，就佔了大部分的錄取因素，但如此的作法確實也錄取了許多大學時期不太用心在專業方面的直升學生，說真的不少人的專業實力在大學時期是真的沒什麼累積，就連學科理論基礎也未必比較有概念)，坦白說，時至今日，個人對某些不太客觀的推甄錄取標準現象仍感到有些感慨。

分享一下10年前，於大二升大三的暑假時期，在實驗室開發的一個小作品(印象中這個小作品後來沒有拿去正式參賽，後續我和同學們還做了另外四至五個作品專案去參加教育部舉辦的競賽，也在大三這一年內，拿到了4個教育部競賽獎項)，這是一個8051 MCU為核心的PCB電路，包含MCU韌體程式的撰寫(使用KEILC開發環境)、電路設計、PCB電路Layout和製作。這是就讀大學時期的第一個PCB電路  (記得在更久以前，在就讀高職時期，就有做過小型電子琴電路，當時也是洗板子，但印象中當時Layout好像是用手繪的方式..所以當時電子琴電路的走線沒辦法這麼筆直)。

而當時還不流行Arduino這類的現成MCU板子，所以除了韌體程式和PC端GUI程式的撰寫之外，我們大學那間實驗室的電路板幾乎都是學生們自己做電路設計、Layout設計 和 洗版製作的。

主要透過Counter計數來自8051 MCU外部的紅外線遮斷模組的訊號，並透過GPIO顯示於LCD，同時也藉由UART輸出串列資料，再藉由ICL232  IC將8051 UART訊號電氣位準轉換為RS232 Cable訊號位準，將資料傳輸資料至PC端由GUI程式做後續應用處理。

當時設計製作的PCB電路，如下FB貼文中的照片所示。

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孫文良 (阿良的嵌入式系統技術學習區)

個人簡介: https://sites.google.com/view/wenliangsun/

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什麼是文憑學歷和產業公司之間的惡性循環? 一張圖告訴你

一張圖告訴你 什麼是文憑學歷和產業公司之間的惡性循環(花了五分鐘想了一下然後就畫了這張圖) 

(1) 許多人在大學除了修課之外(大多是量多而質不精)，沒累積什麼職場上能用到的實務經驗和做人處事共同合作的能力 

-> (2) 許多產業界公司為了選到有基本能力的人，所以只好從至少多活了兩年人生的碩士畢業生之中去挑人，開始看重文憑學歷/校名等項目

註: 這裡的所謂的多活兩年，指的是至少有被指導教授交付過一些任務(當然也未必和專業領域內容直接相關)、至少有學位論文口試表達報告過自己做的ppt，很多人在大學時期連這些基本的磨練機會都未必有，但這些問題的根源其實一樣是出自於大學教授們(重心擺在研究生幫自己產出績效，而對於大學生的教育和訓練當然輕忽，個人認為這不是重研究而輕教學，而是重個人升遷績效而輕教學，大多也不太關心學生畢業後的實際出路)。

-> (3) 所以許多學生們認為，既然須要碩士學歷才能找到好工作(公司要看)，那大學時期就乾脆不需要累積職場所需要的能力了，反正等到考上碩班再努力就好(但是很多壞習慣和觀念已養成)

-> (4) 因為學生有(3)這種等到讀碩士班再去努力的觀念，所以導致許多產業界公司認為更沒辦法從大學畢業生挑到適合的人才，所以公司認為更該看重碩士學歷文憑

-> (5) 因為許多公司太看重學歷(如(4)所述)來進行人力招募，許多學生開始認為能洗到好看的碩士學歷才是重點，而實際的職場能力養成則是其次，基本上認為能拿到文憑就好

-> 回到(1) 開始惡性循環下去

從電機電子工程專業的一個小小議題來看台灣的大學學術界 與 研究所碩博士

有熱心網友覺得上一篇和硬體電路基礎相關的技術教學探討文章的內容太硬(https://jimsun-embedded.blogspot.com/2020/12/arduino.html)，並非每個人都具備相關基礎知識，所以他建議可以先列舉出重點。

我完全可以理解他所說的，也很感謝這位熱心網友的反饋(真心感謝)，這是很好的建議。

其實我一開始也有想到這個方面，曾考慮過要不要講這麼細，要不要直接歸納結論讓初學者比較能吸收

但其實，嚴格來說，同時也是坦白跟大家說，這文章內容可能是還不到高職電子學基礎理論難度的內容 (或者差不多。當然實際上能在實務上掌握的學生很少，不管是高職生、大學生或研究生，我相信即便連許多電機博士都不一定熟悉，除非他本身長期是做很直接相關的方向且有實際動手參與開發)...我本身是讀高職上來的，到後來讀所謂名校碩士班，其實發現許多人事物方面沒有比較專業

而現在多數人都至少有讀到大學甚至碩士以上

所以這樣反差比較襯托之下，大家就能知道我們的大學、研究所在實際上有多麼虛有其表...也應該比較能理解我平常為何要講這麼多關於大學/學術界務虛不實在的事情

這是希望大家能多務實、多重視實際面，而不要只看表面學歷、頭銜、職務甚至當下的薪水高低來評斷一切，如果要找到好的人，一定要透過一些用心的方式實際去看一個人的實際專業經驗水準、對專業的熱忱、對事情負責任的態度等等。因為就算是一位電機博士，即便學位很高，也早就都修過學校相關課程，甚至發表了很多學術論文，但也未必就懂高職生所懂的專業。我也曾在許多名校碩博士學位論文甚至等級某些工程應用領域蠻高的SCI期刊論文中看到一些很基本的錯誤

而這篇文章嚴格來說也不能算(按照我自己對自己的標準不敢稱作)是教學，可能只能算是探討，我自己覺得自己也不是做這方面的專家。還有一個目的就是為了呈現上一段文字所說的學歷經常只是表面的事實 (除非我們的大學的教學和研究內容相當紮實，但實際上是充滿著一堆大外行)

二來，這些文章如果只有講重點結果，就變得跟原本許多人只想拿Arduino來做淺層應用差不多，知其然卻不知其所以然，也有可能會變得和一些表面上是工程實務應用但是實際內容卻很空虛的學術界論文類似。

畢竟，魔鬼藏在細節裡，從細節內容處即可見真章

【 Repeat】為何學術論文績效不適合許多工程領域

 對於須要實務驗證的工程研究領域來說，只看到論文是真的不太可信

以許多包含軟硬體實作驗證論文所提方法的領域來說，必須能看到所有實際的程式碼與電路圖之類的東西

才能知道到底有沒有真的按照論文裡面提出（包裝）的方法去做？有沒有做正確？實驗結果有沒有和論文實驗數據差不多？甚至到底有沒有做？

可是這些東西，經常都是學術期刊論文裡面所沒有的，論文大多只把方法數學式子寫出來，但是實際上程式碼和電路是怎麼做的，卻沒辦法從論文內容去得知，是根本看不太出來的。

到這些實作成果的實際內容，或者只有隨便呼嚨隨便貼個大概的流程或簡易的電路架構示意圖，然後就跳到實驗結果（當然多數論文都是漂亮的實驗數據），很難可以重現驗證，而審查的人大多也未必有實務經驗與能力可以判斷實際的狀況

這就是傳統學術論文在工程領域的明顯問題

「人」不是產品/物品，而是有著無限可能的生命

奉勸

別成為一輩子讓學歷文憑(產品標籤)所定義的和影響的產品。

同樣的，也不要用產品標籤的方式去定義一個「人」，因為人有各種可能性，人並不是產品/物品 

實際上有多少的專業背景和實際專業技術開發經驗才是重點，畢業證書在實質意義上就只不過是一張學費繳費證明

「人」不是產品/物品，而是有著無限可能的生命