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2025年12月30日 星期二

開授嵌入式系統軟韌體研發課程至今的所有學員內,共有三位是博士

 

除了教過幾位資深的科大教授、成大教授 關於專業領域內容以外,

我開授嵌入式系統軟韌體研發課程至今的所有學員內,共有三位是博士。

這還不包含其他私下指導 名校大學的資深專任教授們

接受國立成功大學教授他們私下的諮詢等等


第一位是 國立成功大學 工程科學系 電控與通訊組 博士,其大學及碩士班時期皆是成大同系畢業。找我學習時,他擔任台北某公司的藍牙韌體工程師,我並沒有問他到底在哪間公司。當時他幾乎可說是完全沒有任何相關基礎,他很坦承的說他對於學生時期所修過的專業科目其實大多不知道在學什麼,真的是比較辛苦。他願意面對這些事實,誠實的面對自己,我認為很值得敬佩。

第二位是團體課的某位學員是 世界名校 美國德州農工大學(Texas A&M)工學博士(就先不說是哪系了),是一位任職於北部的國立大學的專任教師,其大學與碩士班階段畢業於成大及台大。我覺得在台灣的大學學術界圈子,他算是少數踏實的教師,但這類較為認真研究的教師通常不容易在人治及盲目計算垃圾論文/計畫績效數量的腐敗體制下升官升等,真是辛苦他了,但我絕對支持這種少數對專業有熱忱的大學教師學員。

第三位是 國立台灣大學物理系博士,其大學時期為東海大學物理系、碩士是台大物理系畢業,目前任職於美商半導體公司擔任應用工程師,希望學習設備中的電腦系統相關基礎與知能。前幾天剛確認狀況確定找時間固定上課。


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歡迎各方洽談合作,務實/踏實追求共好。歡迎電機電子資工本科系學員,也很歡迎非電機電子資工本科系的學員加入學習嵌入式系統技術/尋求轉職成為研發工程師的行列。

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2025年12月12日 星期五

指導教授儀器、軟體都不懂…研究生吐槽只會文書處理 新聞討論(三)

 



有成大研究生在dcard分享一些實況(如圖)。

在台灣,有不少人認為要繳學費的研究生們對於專業領域的學習應該靠自學。而如果領有納稅錢的名校大學「指導教授」什麼專業基礎都不太會,只出張嘴去奴役學生,則好像是應該的、合理的。

其實,教授也只是比較資深、已畢業的研究生。所以變得比較資深之後,專業基礎都不會/不想學,一切就變得合理了?堪稱學者?

(不要無知以為能畢業且拿到大學教職的人就一定懂專業基礎。能否畢業及拿到教職,經常是相當人治/人為的因素決定,例如掛名論文及利益關係等)

華人地區(或許較嚴重)的現象之一,就是人們對於享受越多資源與權力的族群的要求越低。難怪古代會出現一堆廢物皇帝整天只知享樂。群眾們的無腦權力崇拜和幻想只會搞爛群體/社會。對應到現代則是常見到無能的主管/官員/沒能力及意願指導專業卻壓榨學生的指導教授。

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指導教授儀器、軟體都不懂…研究生吐槽只會文書處理 新聞討論(二)

指導教授儀器、軟體都不懂…研究生吐槽只會文書處理 新聞討論(一)


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2025年12月10日 星期三

指導教授儀器、軟體都不懂…研究生吐槽只會文書處理 新聞討論(二)

 

看到新聞/成大學生的DCARD文章有感。台灣人普遍迷信學歷,認為學歷代表能力。我說個真實案例,我實際指導他們的得獎紀錄獎狀都還在網路上。

有個小我多屆的學弟,他高中讀新北的私立高職,他的高職時期因為在私立高職大多數時間被放在考證照 (做法不像公立高職都還是會教很多紮實的理論基礎,甚至我覺得公立高職教太多,我輔導過的成大教授是早期成大及台大電機學士到博士畢業,他們後來走計算機/資訊工程方向,加上當教授根本完全出張嘴只叫學生做,所以他們大學時期修過許多電學必修課,但他們幾乎當教授後完全不熟那些我在公立高職學過的電學基礎)。

這位學弟透過技優保送(非統測分發)錄取國立高海科大讀大學。在我任職聯發科技(晨星半導體)的後期主動聯絡我。他在大學專題表現積極,他花很多時間去補足因為過去只專注於考證照而忽略的基礎,於是我大力推薦給我熟識的 成大教授。

(碩/博士班的推甄制度應該有二十年了,其實就是教授們覺得想要錄取誰,誰就會被錄取,想挑誰就挑誰。他在國立高海科大大學時期的修課成績只有20名左右,按照他原本的大學成績和狀況是不可能錄取成大,他連中正大學資工所的碩士班推甄都沒辦法進入面試。)

因我的推薦(包含寫碩班推甄推薦信),他順利正取 成大碩士班(一般生)之後,後來他發現他實際接觸到的名校教授們大多根本不懂專業基礎 (雖有教授頭銜及名校博士學歷)。這情況導致:

- 原本他在大學時期,可較自由的將專案研發做到90分 (大學時期較沒有那種教授可掌控學生能否畢業的狀況)。

- 結果,他讀成大碩士班後,因為教授較不了解專業,且堅持要他用一些不客觀的做法去做專案。他為了能夠畢業,只好妥協於教授的外行認知,去用較不合理的方式去進行,所以他反而只能做到70分(甚至更低)。

過程中他也曾和教授有些爭執 (畢竟有實際開發設計經驗的人,和長期只用旁觀的方式去觀看專案結果的另一個人,兩者之間的認知程度會差很多),因此而極度精神難受到會想嘔吐。

他在大學/碩士班時期,都基於自學 及 我教他的內容,才能做這些專案。

而他在碩士班畢業後,去應徵業界工程師的工作時,業界公司又質疑他為何要用較外行的作法去做碩士論文內容  (因為就是外行教授所要的外行方法,然而,硬要看那張由這些外行教授所發出來的名校碩士學歷文憑/畢業證書,也是這些公司所要的。形成強烈矛盾,說個白的,這豈不就是台灣的公司自找的嗎)。

這就是台灣產業界公司、台灣社會所迷信的東西,盲目相信擁有多數人認為好看的學歷就是人才,然後再來抱怨為何員工的能力不行。

他的教授人好 (我認為在台灣學界是少數),但其專業基礎認知確實不足,肇因於一路從早期讀名校大學到博士畢業當專任教授,鮮少有親手從事過工程開發設計的機會,其實本來就有許多專業領域的基礎是不足的,但完全沒機會去補足,而當教授之後更加只是叫學生去做/旁觀學生做專案的結果,沒實際深度參與專案內容研發過程,加上長期受到同事教授們的務虛外行影響,習慣只出嘴(太多人會有這狀況),也有面子問題(畢竟可是名校大教授),種種因素導致這些狀況,而這些絕非是這位教授的問題,而是在全台灣的大學內普遍發生的狀況,國立大學、名校大學尤其嚴重。

台灣社會長年集體盲目迷信名校學歷,卻看輕真正對社會有貢獻的專業知能,簡直如同一種邪教文化一般。


附上另一個實例: 台大超大咖教授(號稱研究 嵌入式系統),卻不太知道C語言實況的實例(其實簡單搜尋不用一分鐘即可得知實況)。名校真的是台灣多數人所想?

https://www.facebook.com/sun.wen.liang.580515/posts/6347724395303619



指導教授儀器、軟體都不懂…研究生吐槽只會文書處理 新聞討論(一)


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2025年12月9日 星期二

指導教授儀器、軟體都不懂…研究生吐槽只會文書處理 新聞討論(一)

 


新聞標題: 【指導教授儀器、軟體都不懂…研究生吐槽只會文書處理 過來人曝:是常態】 

新聞內文: 

「 一名男網友在Dcard發文,表示他身為研究生,來到實驗室已經一年多了,卻發現指導教授什麼也不會,只會「文書處理」。原PO舉例,實驗要用到的軟體或儀器教授全部不會使用,還要幫助她處理期刊論文上的數據和改圖。

......

原PO表示,教授之所以把很多事情給他們做是因為「不會做」,......。原PO讀到碩二才知道教授的博士論文還是跟別人合作完成的,許多東西教授口中說用過,實際上卻什麼也不會。

......

更有網友分享與類似教授相處的經歷,「我之前的老師也這樣,只會說他沒用過然後問題要自己解決,反正就是只會用嘴做電路」、「我論文就是全都自己弄,最後教授只有在看論文稿糾正語意和錯別字有用而已」、「我也每天都在想教授什麼都不會,怎麼有辦法都掛通訊作者,程式不會、研究不懂,連投稿期刊有字數限制不知道,唯一的作用只有把reviewer的信件轉寄給我」。 」

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深有同感,個人只讀過國立學校,還真的沒遇過指導教授會多少專業的。「指導」只是個表面用詞。

問題是,這也是全台灣社會的選擇,願意把龐大納稅資源提供教職薪資給這樣的族群。別忘了這些人都是國內外的名校博士,所以實際能力比較好?值得嗎?

產業界公司其實也不用抱怨員工沒能力,因為這狀況也是你們自己選的,誰叫你們死要看那張學歷?

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這些研究生所說的 指導教授,哪個不是名校高學歷博士? 其中有幾個教授是真的有基本專業能力去指導學生?


Dcard原文章討論區

指導教授儀器、軟體都不懂…研究生吐槽只會文書處理 新聞討論(二)


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私立科大大三學生 自學STM32 MCU驅動乙太網路的案例

 


一位 崑山科技大學 的優秀大學生(大三上學期),他為了另一門課的期末專題而自行主動挑選及購買了一塊 STM32H753 MCU(ARM Cortex-M7 CPU based的32位元 微控制器/單晶片微電腦)為核心晶片的 開發板(dev. board),他在我下課時主動跑來向我分享,雖然不是我這門課的期末專題所需,但他們知道這是我的專長(上個學期我教過他們 微算機原理與實習 必修課)。

(這批崑山科大資工系目前大三的同學真的相當優秀,過去大多是讀高職畢業的,其在電資工程方面的專業基礎相對於多數同年齡的學生來說顯得紮實許多,其能力與積極度遠勝過我所實際教過的大多數名校碩士生,前陣子期中報告內容非常紮實,軟硬體整合程度很高,甚至包含一些OPA放大電路所製作成的感測器模組的原理及應用講解與實作。)

他想要自行開發驅動乙太網路相關的整合功能的韌體,系統軟體類型是RTOS(Real-Time Operating System )。

我目前的學生,大多是名校碩博士畢業的業界現職工程師,從剛畢業幾年,到已經在業界服務超過二十年的人都有。坦白說,上述專業內容對於多數人來說是很有難度的,包含我過去的多數科技業同事們、我所輔導過的名校大學教授們。事實再再顯現,人們認知中的學歷校名名氣高低完全無法客觀代表一切。

這種技術平台內容,甚至比乙太網路更簡單許多的某些周邊裝置,是許多名校畢業的碩博士,在學校畢業前幾乎完全沒真正學習到(僅有少數表面應付的課程),到了畢業後去工作才開始從頭吃力學習的東西,多數大學教授大多更是毫無相關經驗與能力。我目前在我自己的事業上所收的學生,大多是名校碩博士畢業的現職業界工程師,所以特別有感。

許多台灣人常以一個人校名學歷、小時的考試分數去論斷一切,實際上這是相當盲從且缺乏客觀判斷的風氣文化。甚至許多家長們覺得那種只要上課有聽課、下課之後不用花太多時間讀書就很會應付考試的學生就是「人才」,這其實是極為扭曲的觀念。會填鴨考試,距離有能力能做真實的產品系統研發的差距很大,性質也不完全相同。這樣的觀念容易讓那種小時候擅長應付台灣填鴨考試,長大後卻在社會上遇到挫折的小孩一蹶不振,其內心包含的情緒多種,可能有 驕傲、挫折、無所適從及衍生出的憤恨等等。

多年前,我離開 聯發科技 而回到南部後,有不少時間是回到成功大學帶了許多位碩士班研究生,過程曾遇到幾位一路讀名校的學生,其中某些人對於台灣的填鴨類型考試相當擅長,會找到應付技巧或願意死記,但是遇到產品研發發所需的內容卻變得學習緩慢、一竅不通,像個基本學習能力有問題的人。例如有人遇到微電腦的基本中斷機制(interrupt mechanism)不論怎麼都學不來,包含實際上的CPU定址法觀念、哪些週邊的旗標需要靠軟體清除等等。學習心態上也相對消極、容易選擇放棄,但其實這些微電腦系統的機制在早期是 高職的電資相關工程科系(如:電子科 資訊科 電機科 冷凍科 控制科  等)就會學到的。

太多實例足以顯見每個人的專長與特質並不同,任何人不該粗糙的去把教育體制內的考試分數當成衡量一個人是否有能力、是否聰明、是否努力的唯一標準,教育制度、考試制度並不是完美的,甚至不是完整的, 所以更不該粗糙的以教育體制內的考試分數去論斷一切。

這幾年來,多有耳聞台灣的產業界公司越來越多抱怨新人工程師空有學歷卻無基本能力及態度的狀況,我認為這些產業界公司應該自行審視檢討,只想在現代去維持早期那種人口紅利時代只需等現成研發人才加入的心態,絕對是只會讓公司的競爭力逐漸消亡。


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2025年12月6日 星期六

為何學習專業技術 比 盲目追求學歷 還重要?近期來找我上課(嵌入式系統/韌體研發)的工程師學員,是什麼學經歷背景?

 


近期,因為對產業界研發工程師們的線上一對一顧問諮詢授課及團體授課時數太多,導致耽擱到其它想來找我學習的人士。

像是有位 台大物理博士(他的碩士及博士階段,皆畢業於 台大物理系研究所),目前任職於科技業外商公司(美商 科磊)擔任 應用工程師。大約在兩週前,他寫信及再度私訊我(前陣子他已曾來訊詢問過),表示他想來學習電腦系統/嵌入式系統技術,但一直被我耽擱(不好意思,我會儘快約時間授課)。



題外話,這次的團體課程有位 外國人士(他是 西班牙-馬德里人,在台灣擔任研發工程師),是繼我在廣達電腦 的 美國 田納西州廠 的 工程師學員 之後的 第二位國際(現職皆為工程師)學員。他曾經任職於世界知名網路設備大廠 Cisco systems(思科系統),他表示一直很想學習這些內容,在上課時的表現相當優秀。




從今年4月開始,我在台北開授的的嵌入式系統軟韌硬體研發技術團體課程已有6個梯次,學員們大多都是任職於科技產業界的專職工程師,他們真的都相當優秀積極,願意犧牲假日的休息時間來精進自己的專業能力,實屬不易。




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2025年12月3日 星期三

不受學歷迷思束縛,這位 國立中興大學 電機碩士(工程師) 選擇到 私立科技大學 再重讀一次大學

 




下學期,我預計將繼續在 崑山科大 資訊工程系、台鋼科大 電機工程系 以及 國立高雄科大 建工校區(原 高應科大/高雄工專)電子工程系研究所 開授課程。

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上周五,我在 崑山科技大學 授課結束後,有位修課的學生表示在聽到我的課程內容之後,對於系統軟韌體研發感到興趣,所以希望我能指導他的專題。但因為我在大學是兼任老師,在學校授課並非我的主業,幾天後聽到他去詢問資工系主任的結果,似乎不太確定我能否指導其專題。

這位修課學生是民國65年次(1976年) 出生,當年出生人數約42.5萬人(龍年),所以目前即將滿50歲。

補充:目前(2025年)的大一學生當年出生人數約20.4萬人、目前的碩一學生當年出生人數約22.7萬人。大概只有這位來找我的修課學生當年出生人數的一半左右。




他當年從 遠東科大(以前的遠東工專) 電機工程系、國立中興大學 電機工程學系研究所碩士畢業(碩士論文內容與半導體製程相關),目前正在崑山科大 就讀大三。沒錯,你沒看錯,他雖然早已是國立中興大學電機碩士畢業,但他選擇重新再讀一次大學,而且是選擇 私立科大 就讀。

他曾任職於半導體製程產業,後來因想轉換跑道轉職到軟體研發,所以他選擇來 崑山科技大學 資工系的大學部,再重新讀一次大學(日間部)。

很高興能有學生能在我的課程內因更了解產業實況及技術,進而發展出學習興趣。

按照多數台灣人的學歷迷思觀念來看,他是 國立中興大學 電機工程碩士,但在畢業多年後,卻選擇重新就讀 私立科大 的 大學日間部,這是許多迷信學歷的台灣人所難以相信的事實案例。顯見,私校對台灣來說有其重要性。

個人認為非名校大學最大發展障礙,就是許多非名校的師生對於自己校名的自卑/妄自菲薄。


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2025年11月26日 星期三

不用飛美國!在台灣也能學到與世界頂尖名校大學同等的專業嵌入式系統課程

 


近日在對產業界研發工程師學員授課的時候,

發現美國的世界名校大學 #威斯康辛大學麥迪遜分校(University of Wisconsin–Madison)的 #電機與電腦工程系所(Electrical and Computer Engineering,ECE)所開設的 嵌入式系統課程(Embedded Systems Design),與我所開設的 #嵌入式Linux系統建置課程 的內容非常相似。

在這個 #開源專案 及 網路 相當普及的時代,其實在台灣就能學習到紮實的世界級技術,不用大老遠✈️飛到美國去學習。

🚦相關嵌入式系統課程 👉 https://iws6645.pixnet.net/blog/post/326851771 


#嵌入式系統 #韌體工程師 

#科技業 #軟韌體研發 #就業

#轉職 #跨領域 #研究所

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2025年11月18日 星期二

職場中的專業與實戰:我如何幫助工程師提升嵌入式系統的研發能力

 




上周剛結束又一梯MCU韌體與嵌入式系統研發基礎之團體課,這是今年我在台北市開授的第5梯團體課程(今年是從4月開始開授,從每週六及週日之中挑其中一天開授)。

而下一梯次是嵌入式Linux系統建置與驅動程式基礎課程,是今年度的最後一梯團體課,目前已額滿。

其它還想報名由我所開授的「團體課程」的學員,請期待明年開授的團體課程。

如果需要針對個人狀況客製化以及想要節省交通成本/時間進行學習諮詢的社會人士、產業工程師等,可再向我洽詢一對一教學,這個模式就比較沒有時間方面的限制,具備高度彈性。詳情可參考:

https://iws6645.pixnet.net/blog/post/326851771

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所以,今年光在台北市就足足開了6個梯次的團體課,包含以電腦晶片(微控制器MCU、系統單晶片SoC)之各種周邊裝置驅動為主的non-os韌體程式及系統設計基礎、電子電路研發基礎 及 嵌入式Linux系統,每門課皆包含紮實的軟韌硬體理論基礎與實作實驗。




而今年每梯次團體課程,幾乎都是全部報名額滿的狀況,課程學員大多是產業界的現職工程師,包含任職於IC design house(如:慧榮、笙泉 等IC設計公司)或 大型系統廠(如:華碩)及一些相當有競爭力的外商(美商)、中小企業的資深工程師們, 協助他們重新紮實地去建立研發工作內容所需的基礎,或者協助他們分析研發工作內容所遇到的問題解方。大多數學員都具備名校碩士學歷,年資從碩博士班尚未畢業 到已經在產業界從業二十年以上的學員都有。



此外,至今也已輔導許許多多的研究所畢業生、社會人士或產業界工程師成功找就職或轉職到待遇/工作內容方向方面更理想的公司。

之所以有如此多的產業工程師有專業基礎內容的學習需求,正是因為台灣的學術界/大學,大多並非真正學術、並非真正在落實專業的教育及研究,其中,公立大學、名校大學尤其嚴重(當然,若非名校繼續盲目模仿及自卑,那也是同樣的道理)。




也因為具備紮實基礎的韌體及硬體電路研發工程師越來越難找,有越來越多科技公司開始拜託我能從課程中去物色學員去任職這些公司的研發工程師職位,其中不乏基本年薪百萬以上的職務(我這裡不打高空、也不唬爛。以台灣的產業狀況而言,實際情況來說,絕對不是多數人都可長期穩定維持百萬年薪起跳,這情況說來複雜,不過因為內心匱乏而打腫臉充胖子的人越來越多,且有年輕化的趨勢,建議切勿太輕易深信網路論壇的表面言論),關鍵是許多具備產品競爭力產業公司需要的是真正具備專業研發基礎能力的人士,尤其中小企業需要真正實際的戰力,而非需要空有名校學歷但卻嚴重缺乏專業基礎、邏輯及學習態度的成員。且系統設計研發類型的工作是會隨著開發時間經驗而持續累積其經驗與能力的,並非是賺短錢的短期暴發戶、暴起暴落的走向,以長期的嵌入式系統電腦系統之軟韌硬體研發職涯發展為主。


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2025年10月7日 星期二

【今年最後一班】2025年 11月 開在 清大自強基金會(台北)的 嵌入式Linux系統基礎建置課程

 🎉🎉🎉熱烈招生中🎉🎉🎉


✨\ 廣受好評 /✨

今年已經加開好幾次的課程了

請把握今年最後一班團體課程~

.

☝加開班[台北班] ARM Cortex-A based平台之嵌入式Linux作業系統基礎建置實作 (結合板材實作)(自備NB)

✅上課時間:

2025/11/22(六) ~ 12/20(六) ,每週六 9:00~16:00共30小時 


上課地點:

台北教育中心(台北市中正區博愛路80號3樓)


✅報名網址:

https://edu.tcfst.org.tw/web/tw/class/show.asp?courseidori=14C080&fbclid=IwY2xjawNRjvNleHRuA2FlbQIxMABicmlkETFYSXpZR09tdzZnTmhQQ2JUAR6okG9bzQklBi9BGN4i525OhCgJ30ISTGbuocDF_vWI12SkJUPwTIyvVkdoxA_aem_Ys5tjdiRiLWZSJS77Ehr7w


課程目標:

使學員在修習完本課程後,能夠具備在相關產業界公司進行產品開發過程所需的嵌入式Linux系統基礎建置的紮實觀念與實作能力。

 

課程特色:

(1) 課程內容包含嵌入式Linux系統建置的完整基礎,此外,講師除了教授學員實作步驟以外,亦會注重學員在實作過程與結果背後之核心基礎觀念之養成。

(2) 課程講師本身具備該課程領域之相關產業研發經驗(曾任職於知名IC design house產業),亦曾擔任產業公司之研發顧問、知名國立大學產學合作研發顧問,亦有多年輔導相關產業界工程師學員以及輔導非電資本科系學員之經驗。

 

修課條件:

具備Linux基礎指令操作相關基礎者尤佳,若無亦可。


✅課程大綱:

1. 大型作業系統軟韌體 V.S. 裸機韌體之差異介紹(基礎觀念)

2. 嵌入式Linux作業系統簡介

3. ARM Cortex-A based SoC大型系統晶片與開發板硬體平台介紹

4. 開發環境建置: Host PC端之PC Linux環境建置與基礎指令操作

5. 開發環境建置: GNU 交叉編譯工具鍊(Toolchain)建置

6. U-Boot Bootloader(開機啟動程式)編譯建置

7. Busybox Filesystem(檔案系統)編譯建置

8. Linux kernel (Linux作業系統核心)編譯建置

9. 簡易Linux Device Driver驅動程式1: 字元驅動程式

10. 簡易Linux Device Driver驅動程式2: GPIO驅動程式


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2025年10月3日 星期五

「只看校名,不看內容」:台灣業界短視近利,惡性循環下的高教崩壞

 

有位 在大學階段畢業於 清大電機資訊學院學士班、碩士畢業於 交大電信工程研究所 的 畢業生 新學員(剛服完役,目前在找工作)在諮詢課程的過程中跟我分享,

他覺得他的修課及碩士論文「很水」(近似 不太充實、虛有其表的意思),且內容導向與多數的產業工作幾乎沒什麼關係。也覺得最近似乎不是那麼容易錄取一線 IC design house的軟韌體工作,所以想找我上課,開始學習實際真正與工作內容有關的基礎,累積一些找工作時可呈現的內容。

我告訴他,其實絕對不是只有他這樣,十幾年前我接觸成大之類的學校,發現很多人都是這樣(學習過程或學位論文內容 很水 或 幾乎無關於工作內容),只不過台灣的許多大公司在招募時大多就是看學歷校名決定是否錄取(當然還要相關科系名稱,以及被覺得順眼),根本不管其它實際面向(例如在學校的學習方向與內容,面試前刷題這種應付考試式的方面不算),造成多數人在校所學都和工作大多無關(除了修課碰到一些相關觀念之外,但是距離實際開發內容差距是有些太遠,但大多數課程真的很水,尤其是研究所課程)。

幾個月前有位找我上課、目前在 Nvidia(輝達)服務的新人工程師學員的狀況也是如此。

包含那些在面試時覺得應徵者的在校所學與該職缺內容無關的負責面試應徵者的工程師或主管們,他們自己本身過去大多也是這樣(所學幾乎與工作內容無關 或 很水)居多,只不過他們在公司有開職缺時靠著校名進去公司罷了,然後開始出一張嘴去嫌畢業生的在校時期接觸的內容與該職缺工作無關(那你還找人家來面試幹嘛?)

台灣業界(社會)那種只想撿現成、短視近利、要人家厲害又要人家服從、這個也要那個也要、要馬兒好又要馬兒不吃草的爛文化真的應該要改改。

我認為「很水」的根源,本來就不是這些學生,他們只是結果,根源是台灣的 產業、大學/學術界,甚至是整個台灣社會,看事/做事的過程大多都「很水」、「粗糙」之下的結果。

近年來,來找我上課的學員,來自聯發科、輝達之類的公司的新人,且是畢業於台清交成碩士博士班的學員越來越多,其實讀名校畢業甚至進去大公司之後,許多嚴重障礙自己的根本問題並沒有解決,應該說只是剛開始,家長們和整個社會應該去正視這點。

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2025年9月24日 星期三

沒有任何一篇學術論文,卻創造全球影響力:Linus Torvalds 與 Linux 開源傳奇

 



Linux作業系統核心(Linux kernel) 的發明者/長年主要核心維護者 : Linus Torvalds 的這一輩子 從來沒有 投稿過任何一篇 IEEE、ACM或其它任何 SCI 國際期刊論文 或 研討會論文、USENIX論文 (所以,他的學術論文發表數量是0,完全沒有,連1篇都沒有)。但是Linux作業系統真實的正面貢獻和影響了全世界數十年迄今,使用Linux作為其系統軟體的電子產品(Android/安卓系統 的 底層核心也是Linux kernel),在全世界已經累積數百億台,例如:手機、安卓智慧型手機、數位電視、數位機上盒、智慧音箱、車用使用者介面系統及各類的網路通訊設備等等,族繁不及備載。

Linus Torvalds在網路上公開發佈Linux kernel的初版原始程式碼時,是他就讀大學三年級的時候。而他從大學到碩士畢業,總共花了8年,因為時間和心力大多花在Linux kernel的開發上面。
而Linux作業系統也是開放原始碼(Open Source)的經典大型專案,其程式碼是開放、任何人都可參閱其細節內容,也可進行各種驗證實驗,完全是公開的。

如果你在 IEEE Xplore ( IEEE期刊論文及研討會論文的收納及搜尋平台/論文資料庫) 去搜尋 Linus Torvalds 的名字 (可設定搜尋欄位為Author也就是論文作者),也只會看過他曾經有一次受邀去IEEE的某場研討會去作主題演講(keynote), 那是在2018年,當時他暫時離開Linux核心開發社群。而他個人 並沒有任何實際的 IEEE 論文發表 ( 沒有任何的IEEE期刊論文或研討會發表)。但是IEEE反而曾經主動給他獎項,大概也是在沾Linus Torvalds的光。
(註: IEEE的全名是Institute of Electrical and Electronics Engineers,也就是 電機電子工程師學會,雖說是工程師學會,但實際上大多都是大學/學術界教授們在玩的投稿目標組織。)

如果你在Google scholar(Google學術搜尋)去搜尋 Linus Torvalds的名字,只會找到一些他的 技術文章/ 評論 / 專欄 / 觀點 或者 在研討會作keynote演講,這些都不是傳統的peer-reviewed(同行審查)的學術論文/SCI期刊論文,也就是以台灣的學術界/大學的標準玩法來說,這些幾乎都無法被認列為任何博士班畢業門檻或者教授升等門檻之類的論文發表績效(KPI)。所以他確實完全沒有任何學術界論文的投稿及發表,不過他的真實學術成就/專業成就早已經是不言而喻。

按照Linus Torvalds長期的發言內容或風格來看,他對學術界那些績效升等頭銜(個人利益)遊戲也沒興趣,也不會想要去拿什麼博士學位,這種專業技術成就及對全世界的影響力也無庸置疑,再多的博士學歷、教授頭銜也無法比擬。

包含Linux在內的電子裝置/設備的數量,在全世界已經累積數百億台。
並且學術界的計畫或論文,也大量在使用人家Linus Torvalds等人所研發/維護的 Linux作業系統。

Linus Torvalds等開源技術社群高手的風格,這是台灣應該去效仿的典範。在資訊化的時代,任何領域的學術研究過程及成果應該要盡量開源(open source),才能真正稱得上學術研究成果 (因為過程細節都可供檢視及延伸做為下一階段研究的基礎)。
而不是整天迷信論文發表數量績效和學歷,原因是基於大學/學術界論文績效制度玩法/文化的荒唐: 大多數的學術界論文根本不會有研究過程的細節,大多只會有說法、方法(故意列出漂亮的數學式,但有沒有實現、有沒有實現正確,除了作者以外沒人可以知道,但論文都顯示其實驗成果數據有多漂亮),以許多電資類的系統開發類的論文為例,例如嵌入式系統或IoT應用題目的論文即是如此。

況且如果沒花大錢去購買閱讀權 (光要閱讀每一篇IEEE研討會論文,就要付一千多元新台幣,大多是公立大學用納稅錢去買一堆期刊的閱讀權,價格非常高昂。又或者是Open Access開放式類型的期刊論文,其付費方式只是改為在論文被接受刊登錄取時付費,然後就可以被公開閱讀,這當然通常又是計畫經費納稅錢買單,通常每一篇論文 要付 新台幣 5萬多元 到 6萬元 上下。這些等同是相當封閉的圈子之下的玩法,反而極度缺乏科學的開放精神),所以有太多的垃圾論文及假論文 (為了拿到發表績效、學歷、教職、升等等利益而作,並非都純粹為了研究),以及其所延伸的碩博士學歷去創造更多的假成果,這些都基於納稅資源,實際上是非常嚴重的內耗。
綜上內容,客觀來看,並不是有學界的論文發表績效,論文績效一大堆都有自己的名字掛在上面,就代表是在做研究。許多人只是想要拿到體制內的個人利益 (透過體制內的績效數量遊戲去得到)。

反之,並不是沒有意願去搞學術界的論文就是沒有在做研究,開源技術圈其實太多沒有在玩學界論文發表績效遊戲的案例。
補充: Linus Torvalds不只是 從來沒有在 IEEE發表過任何論文,他也完全 沒有 在ACM或其它任何SCI學術界期刊、學術界研討會、USENIX組織刊物 發表過任何論文,完全沒有,連1篇也沒有,Never。

他的碩士論文: 《Linux: A Portable Operating System》有被那些學術界論文組織收錄,但 完全不是 他去投稿學術界期刊或學術界研討會的那種論文,並不是能被認列為博士班畢業門檻或教授升等的那種論文KPI績效。而他的碩士論文內容主要就是介紹他發明/開發的Linux OS kernel及其在可移植性(Portability)方面的設計/實作細節。

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2025年9月13日 星期六

超越傳統教育:為工程師打造真實研發需求的課程

 



1. 先前替大學及碩士班就讀化工系畢業出身、曾任職於台達電,目前任職於另一家車用相關電子產品公司的跨電資軟韌體領域工程師 授課 。

2. 先前替目前任職於 一線 IC設計公司 (NAND Flash memory 控制晶片大廠)  慧榮科技 的 韌體工程師 (他過去曾長期任職於 廣達) 授課。

於授課過程之我的某些板書圖片記錄。




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課程內容 完全針對電子產品研發工程師學員的 產品研發需求 而 客製化設計,最直接 且 真實的 協助工程師學員,奠定其在研發工作上所需的核心基礎,屬於實際的實戰內容學習。

對於真正的工程研發而言,其基礎理論與實務本來就是一體的,並不是兩回事  (只是台灣社會有許多人不清楚何謂理論與實務。這些皆為教學之重點內容。 台灣的傳統教育體制內的大多數考試解題/授課照課本唸/照本宣科 那些稱不上 理論,而是應付了事 )。

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課程講解過程參考資料:

- 自製教材

- 自己的臉書網頁 過往於學生時代 (2011年7月 大二暑假 ) 自行設計開發 且 與同學一同製作 之MCU based電路實體照片

https://www.facebook.com/photo/?fbid=154471644628956&set=a.109703929105728

- Intel MCS-51 family user's manual

https://web.mit.edu/6.115/www/document/8051.pdf

- Atmel/Microchip AT89S51 MCU Datasheet

https://www.microchip.com/en-us/product/at89s51#Overview

- ARM Keil - User's Guides for Keil C51 Development

https://developer.arm.com/documentation/101655/0961/8051-Instruction-Set-Manual/Instructions/MOV?fbclid=IwY2xjawMx8QJleHRuA2FlbQIxMABicmlkETFNUUhoamdBS0dGZVNtY2JHAR5KuWynh64S2XcmvvgC-CVQStfh9l2l4nFLxvWqHnPx4f5AeYNYnntHXXj--w_aem_O4_rxtiI0PEpcqtIdXPExQ

- TI µA7800 SERIES POSITIVE-VOLTAGE REGULATORS

https://cdn.sparkfun.com/assets/1/7/7/3/2/LM7805.pdf

- LY聯騰 KT89S51 線上燒錄實驗板 (8051 MCU 開發板) 說明手冊 與 電路圖 (schematic)

https://www.ltc.com.tw/products/bomltkt89s5vb?srsltid=AfmBOooZuusrBkfAiEFdRNeWyWJxBKbLFHsmlawQjT9x6tyFgagBgRgL&fbclid=IwY2xjawMx8adleHRuA2FlbQIxMABicmlkETFNUUhoamdBS0dGZVNtY2JHAR46T9mb9z-2JenWuDs1K_szx3FBIbMxHPdCOHPse5unqb-2EA8lVI2nZfanHQ_aem_F1gKDgNy6rDVaNZgInpz0w

https://drive.google.com/file/d/1MmWRWqxhfUiBEfujWGVSJOf0JGUkh7C5/view?fbclid=IwY2xjawMx8axleHRuA2FlbQIxMABicmlkETFNUUhoamdBS0dGZVNtY2JHAR46T9mb9z-2JenWuDs1K_szx3FBIbMxHPdCOHPse5unqb-2EA8lVI2nZfanHQ_aem_F1gKDgNy6rDVaNZgInpz0w

- Atmel/Microchip Atmega8 MCU Datasheet

chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://ww1.microchip.com/downloads/en/DeviceDoc/Atmel-2486-8-bit-AVR-microcontroller-ATmega8_L_datasheet.pdf

- 新唐 NuMaker-IoT-M487 開發板介紹網頁 

https://direct.nuvoton.com/tw/numaker-iot-m487?srsltid=AfmBOorztrVCvO1kPIt62zTAjD_qVtckf7x6Il0JIoZPRxIp6H7q8O15&fbclid=IwY2xjawMx8t5leHRuA2FlbQIxMABicmlkETFNUUhoamdBS0dGZVNtY2JHAR7gjLutzb92c4gGU4QgbSYts3e59BnNVEQstYi3FS3d1Xp4SGwsTBJl9jj7MQ_aem_rUqVoJZOnM4nAdVPrfqiGw

- 新唐 NuMaker-M2354 開發板介紹網頁

https://direct.nuvoton.com/tw/numaker-m2354?srsltid=AfmBOoo15I5EjKqitimSRuAQyli0MSAOZZkD6xBj5Gl9fQh_bkDvlyMi&fbclid=IwY2xjawMx8wRleHRuA2FlbQIxMABicmlkETFNUUhoamdBS0dGZVNtY2JHAR5Ketq1DhydfagZxtmTf5kH84BEEk9FjjLbMEakDQQsk8cpl9fAzyWB_NmclQ_aem_hFedm84kIcZ3ALwdxGFCCg

- 其它網路網頁圖片與資料

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2025年9月8日 星期一

從學員案例談:缺乏原理,實作就淪為照步驟操作——理解原理,才能真正進入研發


將近4年前,有一位畢業於 中央大學 機械工程學系的學員因為想要從業務工作轉職為軟韌體工程師而來找我上課。而在當時,我通常習慣先講完 電腦(計算機)系統/嵌入式系統 的 平台/架構/原理/名詞定義,以及在台灣產業界的常見工程師職缺類型,然後再教導學員實作練習,去驗證及吸收前面所講的原理。


但他當時對於上述這些原理的講解內容感到枯燥,似乎覺得聽不太下去,所以他在課程過程中有反映想要直接學習實作實驗內容。而我也順了他的意願,馬上調整了課程內容的順序,先直接教他實作。但是在實作內容的教學過程中,當我問他是否了解那些範例韌體程式碼的意思和細節(需了解系統動作流程、架構)的時候,他卻答不上來,而他在不了解原理的情況下,又實在無法獨立舉一反三去獨立完成稍微更改目標的實作練習,這時明顯發現他缺乏和需要的正是前述的那些原理基礎。


缺乏原理(基礎理論觀念)的實作學習的意義對於這個方向來說並不大,只是在按照步驟去做,但並不知道自己到底在做什麼、其脈絡和邏輯是什麼,缺乏基礎的支撐,這樣的學習方式無法讓自己有能力去從事產品研發/開發。


(注意,這裡所謂的「原理」,並不是大多數學校內照本宣科的課程內容。以工程這種屬於應用科學的方向來說,原理必須真正符合實際狀況的理論才叫作「原理」。而照本宣科並不是「原理」、並不是「理論」,不懂原理的教師才會照本宣科,更遑論有能力去做真正的學術「研究」。此外,原理也並不是公式,並不是看到數學或物理公式就代表一定有在學習原理,也不是沒有公式就代表不是在學習原理。這就如許多在論文內瞎扯或為了「好看」而硬要去套用別人發明的演算法數學公式其實等同所謂的垃圾論文一樣。)


我的課程通常非常著重符合實際狀況的原理(理論基礎),且能指導學生以後面的實作實驗驗證內容來驗證這些原理,如此才是完整的學習。


無論學員本身是出身於 普通大學 或者 技職教育體系,都和是否比較「願意」去 學習原理(理論基礎)無關。並不是小時候比較願意去應付/應對台灣傳統教育體制內的考試的人,就代表會願意去花心力和時間理解專業學問之中的「原理」、「理論基礎」,這其實和個人的性格與認知判斷比較有關。


題外話:並不是發表一堆學術界的論文,就代表自己擅長於作研究,也不能代表自己熟悉「理論基礎」。按照學術界本身的知名權威頂級期刊Nature的論文研究證實,大學/學術界的垃圾論文和研究數據成果造假的學術論文實在是太多了,且越來越多。


台灣社會有著許多對於 學習、學歷、校名、論文、理論和實務/實作等方面的誤解、迷信及其所造成的以訛傳訛、人云亦云。



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